domingo, 10 de diciembre de 2017

PRESENTACIÓN


¡ HOLA !

SOY...

DOCENTE EN FORMACIÓN.

ESTUDIANTE DE PEDAGOGÍA INFANTIL EN LA UNAD

CURSO TERCER SEMESTRE

VIVO EN MEDELLÍN

Y..... 

¡¡¡ AMO  SER  MAESTRA  DE  PREESCOLAR !!!  



sábado, 9 de diciembre de 2017

INTRODUCCIÓN


Como actividad final del curso de Investigación Educativa y Pedagógica, se percibe muy pertinente construir este blog a manera de síntesis de las temáticas trabajadas durante el mismo y que sea escenario de valiosos aprendizajes relacionados con el ejercicio docente.
Inicialmente se encuentra una reflexión concebida desde la ética, que permite analizar puntuales posiciones relacionadas con el qué hacer del maestro. Es así como nos ocupamos de la complejidad que implica la investigación educativa para quien se ocupa de buscar soluciones a problemas expuestos a la luz del rigor científico.
También se plantea las dificultades de los profesores frente a las características de la ética y que son de complejo cumplimiento, dada la subjetividad propia del ser humano, que aunque ético por naturaleza, es asaltado por fallas en la equidad y cuestiones similares. 
Igualmente se hace un esbozo del perfil de la nueva cultura científica en la sociedad del conocimiento. Tema de actualidad de gran interés para los docentes.
Al interior de las páginas también se hallarán los mapas conceptuales correspondientes al ESTADO DE LA CUESTIÓN que es “un momento en la investigación cualitativa, que intenta interpretar el nivel alcanzado de un conocimiento en torno a la producción científica reciente sobre el asunto que se desea investigar” (González, 2013 p.1) y a la DIDÁCTICA DE LA PROBLEMATIZACIÓN que hace referencia a “un proceso complejo a través del cual el profesor investigador va decidiendo poco a poco lo que va a investigar” (Sánchez, 1993 p.3), los dos son temas que nos introducen en el proceso formal de determinar el problema de investigación y de relacionar la investigación con la producción científica actualizada con respecto al tema.
Posteriormente se encuentra un interesante cuadro que hace una delimitación de conceptos de ítems propios de la investigación y finalmente se expone la presentación de un manual que ilustra sobre la escritura en investigación.


BIENVENIDOS 



viernes, 8 de diciembre de 2017


LA REFLEXIÓN Y ACCIÓN DESDE LA ÉTICA



COMPLEJAS IMPLICACIONES DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 

*Para un investigador sería muy complejo, casi imposible lograr obtener resultados válidos de un estudio, cuando la población es cambiante como lo es ahora la gente de las ciudades que constantemente migra.*El investigador está implicado con el objeto de estudio en cuanto ambos están en el mundo, permeados por la sociedad, la cultura, las costumbres, la ciencia y la política.*Los resultados de una investigación solo serán válidos en un entorno establecido, esto indica que siempre todo está determinado por la historia, las experiencias particulares y la idiosincrasia.*Hemos de admitir la convivencia de los antagónicos en un mismo plano, la existencia de lo falso y verdadero, de lo positivo y negativo y asumir el gran reto de aprender a aceptar la diferencia y a conciliar entre las partes que aunque contrarias, son válidas.

CARACTERISTICAS DE LA ÉTICA DE DIFICIL CUMPLIMIENTO POR PARTE DEL PROFESORADO 


*La ética está presente en toda acción humana y ello implica que hemos de esforzarnos por cumplir con los principios deontológicos, que son los que nos trazan la ruta a seguir en el correcto desempeño de la práctica docente.*Demostrar alta idoneidad, aunque haya prácticas y teorías de base que sirven de guía para desempeñar la labor, siempre habrá nuevas acciones que renueven el quehacer cotidiano de manera renovada.*La ética también nos exige ofrecer una formación integral y como tal, dar al estudiante un trato justo, sin permitir  ningún tipo de discriminación por ningún concepto, protegiendo su dignidad e integridad.*Ser parte de un equipo de investigación que propenda enriquecer la profesión con la implementación y actualización de temas científicos y de la didáctica para el ejercicio de la profesión.


EL PERFIL DE LA NUEVA CULTURA CIENTÍFICA EN LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO 


Hace referencia a la interrelación que se da entre la ciencia y la cultura, en medio de la sociedad,  y se podría intuir que el perfil de ésta, tiene una relación directa con situaciones económicas. Por tanto, “La cultura científica en la sociedad del conocimiento está marcada por el contexto político, social y tecnológico…” (Colás, 2002, p.3), en la medida en que ella, establece o sugiere el cómo funciona la comunicación en la sociedad.

miércoles, 6 de diciembre de 2017

MATRIZ DE CONCEPTOS


Concepto
Definición de los autores (Entorno de conocimiento)

Definición propia
(Mínimo 150 palabras por cada concepto)
Investigación Cualitativa
Es una técnica o método de investigación que alude a las cualidades. Se apoya en describir de forma minuciosa, eventos, hechos, personas, situaciones, comportamientos, interacciones que se observan mediante un estudio.
Se dice del método de investigación que aborda distintas temáticas a modo de indagar sobre detalles más subjetivos del problema. La subjetividad yace tanto en las respuestas esperadas como en los métodos con los que se lleva a cabo la investigación e investigadores que la realizan. La investigación cualitativa es entonces aquella que recoge valores que no pueden ser medidos y que por ende, tienen un procesamiento, distinto a la que se puede hallar en la investigación cuantitativa. La rigurosidad no es tan esencial ya que es un método bastante flexible en comparación.
Investigación Cuantitativa
Es el método que se basa en los números para investigar, analizar y comprobar información y datos; intenta especificar y delimitar la asociación o correlación, además de la fuerza de las variables, la generalización y objetivación de cada uno de los resultados obtenidos para deducir una población.
Es aquel método de investigación que se rige por la objetividad con que se desarrollan los procedimientos, recalcando la imparcialidad con la que espera que  trabaje el investigador y basándose en el riguroso empleo de medidas calculables. Por ello, la investigación cuantitativa se encargará de proporcionar datos que siempre traten de aproximarse a hechos que por cálculos realizados, sean de entera confianza para la investigación en general. Es entonces en este sector en el que se hace bastante uso de la estadística ya que como se dijo anteriormente, las variables tienen la facultad de ser medidas y calculadas.
Marco teórico
“El marco teórico constituye un corpus de conceptos de diferentes niveles de abstracción articulados entre sí que orientan la forma de aprehender la realidad” (Sautu, 2005, p.34)
El marco teórico es aquel en el cual se consignan distintos tipos de parámetros, guías, conceptos y demás elementos que en conjunto, permiten al investigador, tener una base para comenzar a realizar la correspondiente investigación. Se espera que en el marco teórico se encuentre un tipo de guía para actuar, dándole una forma preliminar a la investigación y con ello, obtener una mejor organización de los procesos llevados a cabo por los investigadores.
Objetivos
Los objetivos, por su parte, constituyen una construcción del investigador para abordar un tema o problema de la realidad a partir del marco teórico seleccionado. En la práctica, los investigadores suelen distinguir entre objetivo/s general/es y objetivos específicos.
Los objetivos son una serie de puntos que a modo de metas por cumplir, describen el desarrollo por cada una de las etapas que puede tener una investigación; a su vez, son a modo de guía, fines que se esperan cumplir y que por ende, es de esperarse que se apegue a lo que el marco teórico dicte, por ello, son de vital ayuda al buscar no desviarse del propósito general inicial. Los objetivos también ayudan a resumir la finalidad de una investigación por lo que, de forma paralela, expone lo que en un inicio se planteó y lo que a futuro se espera.

martes, 5 de diciembre de 2017

MANUAL SOBRE LA ESCRITURA EN LA INVESTIGACIÓN









por favor remitirse al enlace para observar el manual Gracias





lunes, 4 de diciembre de 2017

CONCLUSIONES


Los investigadores se enfrentan a situaciones adversas (sociales, humanas, históricas, de convivencia) que pueden alterar los resultados de sus estudios, por lo tanto han de ceñirse a la metodología y todas las herramientas que aseguren la rigurosidad de la investigación para alcanzar resultados confiables.




Aunque la ética es inherente al ser humano, estamos todos provistos de subjetividad que puede alterar el ejercicio moral de los profesores. Es por ello que en respuesta a esa ética, todo profesional de la educación ha de fortalecerse en cuanto a la valoración de comportamientos y acciones de equidad y de profesionalización, que le permitan establecer deberes y derechos, como parte de los principios deontológicos que se debe asumir como profesional de la educación.


La sociedad del conocimiento es resultado del auge de las tecnologías de la información y las comunicaciones, que han propiciado e impulsado la masificación de informes en tiempo real, afectando de alguna manera a la cultura científica, que ha de ponerse a la par con la creciente innovación que dicha sociedad propone o exige.



domingo, 3 de diciembre de 2017

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


Camps, A. &  Castelló, M. (2013). La escritura académica en la universidad. REDU-Revista de Docencia Universitaria. Número Monográfico dedicado a Academic Writing. 11 (1) Enero - Abril. pp. 17 – 36. Recuperado de http://red-u.net/redu/files/journals/1/articles/579/public/579-2168-1-PB.pdf
Colás, P.  (2002).  La investigación educativa en la (nueva) cultura científica de la sociedad del conocimiento. XXI, Revista de Educación, 4,  pp. 77-93. Universidad de Huelva. Recuperado de  http://uhu.es/publicaciones/ojs/index.php/xxi/article/view/623/959
Colás, P. Buendía, L. Rebolllo, M.A. & García, R. (1998) El informe de Investigación. En Colás & Buendía.  Investigación educativa. Alfar. Sevilla. Recuperado de http://www.sc.ehu.es/plwlumuj/kualitatiboa/documentos%20Karlos/Informe%20de%20investigacion.pdf
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González, E. (2013). Acerca del estado de la cuestión o sobre un pasado reciente en la investigación cualitativa con enfoque hermenéutico. Uni-pluri/versidad.  13 (1) pp. 60-63. Recuperado de http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/viewFile/1 6119/13980
Guerrero, M. (2017). Rodolfo Kush y la educación. Programa Radial Red Infancias. Episodio 10. Radio UNAD Virtual. Recuperado de http://ruv.unad.edu.co/index.php/academica/red-infancias/5093-rodolfo-kushy-la-educacion
Molina Peralta. Iraide. (2017) Análisis de la investigación cualitativa [Video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/11634
Sánchez, R. (1993).Didáctica de la problematización en el campo científico de la educación. Perfiles Educativos, núm. 61, julio-sept. Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación. México. Recuperado de  http://www.redalyc.org/pdf/132/13206108.pdf
Sañudo,  L. (2006). La ética en la investigación educativa.Recuperado de http://revistas.usta.edu.co/index.php/hallazgos/article/view/1639/1792
Sautu, R.,  Boniolo, P.,  Dalle, P.,  Elbert, R. (2005) La construcción del marco teórico en la investigación social. En publicación: Manual de metodología. Construcción del marco teórico, formulación de los objetivos y elección de la metodología. CLACSO, Colección Campus Virtual, Buenos Aires, Argentina. 192p. ISBN: 987-1183-32-1. Recuperado de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/RSCapitulo%201.pdf
Supo, José. (2012) Técnicas de recolección de datos. [Video]. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/8075